martes, 19 de mayo de 2020

FIN DEL CURSO.


El curso se termina y esto significa despedidas entre el grupo de clase y nuestra profesora, pero no significa que terminemos de aprender, porque un maestro/a nunca deja de aprender. Con esta asignatura he conocido muchísimos recursos para usar en un futuro y la importancia que tiene la tecnología en el presente, al igual que los límites que hay que poner para no llegar a un exceso.

He elegido esta imagen porque representa el tipo de aula que quiero tener en un futuro, donde las familias participen en el aprendizaje de los más pequeños y pequeñas, donde los niños tengan ilusión, motivación y sientan felicidad en el colegio. 
Quiero un aula en el que todos los alumnos y las alumnas tengan acceso a la educación sin importar sus dificultades y barreras. 
Quiero, junto a mis compañeros, convertir el colegio como un concepto positivo y que la palabra "evaluación" se desvincule de los exámenes, del miedo y del fracaso. 
Quiero trasmitir en mis alumnos y alumnas las ganas y el estusiasmo de seguir aprendiendo, pero sobre todo, transmitirles la felicidad que sentiré cuando algún día me llamen "seño" después de tanto esfuerzo por trabajar dentro de aquellas cuatro paredes. 

Ojalá todos estos "quiero" los pueda hacer realidad. Aunque para llegar a ser maestro o maestra es imprescindible la vocación, también ayudar encontrar en este maravilloso camino a profesoras como Mar, que desde el minuto 1 te llena con una sonrisa y te contagia las ganas de seguir aprendiendo y enseñando. 

Gracias Mar, gracias por este curso y por transmitir lo bonito de esta profesión. Eres, sin duda alguna, una gran inspiración.



martes, 28 de abril de 2020

PRÁCTICA 4.

Esta práctica consistía en crear un vídeo. El tema era la inclusión, por ello, mi grupo y yo quisimos coger el cuento de EL MONSTRUO ROSA. Para que fuera más elaborado el vídeo, quisimos dibujarlo nosotras, esta fue la parte que más me relajó sin duda alguna. ¡No sabía que podía dibujar tan bien, descubrí un nuevo talento!
Después, juntamos los tres vídeos y pusimos algunos efectos sonoros para darle más emoción y expresar mayor cercanía a la persona que vea el vídeo.
El único punto negativo que puedo poner es que no es una práctica que se pueda realizar a distancia, el problema es dado a que solo una persona puede usar el programa de edición, pero en la situación en la que estamos no podemos poner muchas pegas y tenemos que adaptarnos.

PRÁCTICA 3.

Esta práctica fue la de crear una WebQuest. Esta ha sido sin duda la práctica que más complicada me ha parecido. Mis compañeras y yo no sabíamos como funcionaba la herramienta de GoogleSites pero después de mucha investigación y tiempo, conseguimos finalizar la práctica y me gustó mucho el resultado de nuestro esfuerzo.
Esta práctica me ha dado una nueva idea para evaluar a los niños y niñas, ya que de esta forma también se puede observar el contenido que han aprendido y les resultará más entretenido y emocionante que un examen.

PRÁCTICA 2.

Esta segunda práctica fue la del mural digital. Me pareció muy buena idea este recurso, además de sencillo. Estoy segura que la utilizaré cuando ejerza de maestra. Creo que se puede trabajar muchísimas cosas con un mural digital, desde repasar contenidos, para evaluar, aumentar la creatividad, etc. Lo mejor es que se puede trabajar tanto individualmente como en grupos, por lo que ayudaría a realizar trabajos cooperativos.

PRÁCTICA 1.

La primera práctica que hicimos fue la de crear un Blog. No me resultó difícil porque durante la ESO ya tuve que crear uno, aunque no era de la misma web, me pareció también sencillo. He de confesar que aunque no haya sido constante con las publicaciones, me gusta y me relaja bastante escribir y redactar entradas. Esta práctica también se podría usa en el colegio pero creo que el alumnado no publicaría entrada con regularidad.

lunes, 27 de abril de 2020

Tema 8: COMUNICACIÓN CON INTERNET.

Comunicación por internet | Vector Gratis

¿Hace cuánto que no envías una carta?¿Y hace cuánto que envías un whatsapp?
Está claro que los medios de comunicación han cambiado desde que Internet existe. Ya no llamamos tanto por teléfono, preferimos enviar whatsapps. 
Un ejemplo de ello se puede ver en la escuela. El profesorado, cuando quería comunicarse con los padres, madres o tutores legales de los alumnos, enviaban comunicados o escribían notas en las agendas de los niños y niñas. ¿Y ahora? Pues ahora existen aplicaciones en las que el alumnado no puede esconder u ocultar las notas escritas, los padres y profesores están en contacto mediante aplicaciones y suben a diario un feedback de cada alumno o alumna, además de las tareas y exámenes. 

jueves, 23 de abril de 2020

Tema 7: LA PIZARRA DIGITAL.

Resultado de imagen de pizarra digital interactiva

De esta exposición podemos concluir que las pizarras digitales interactivas nos sirven para mejorar y aumentar la atención y la motivación de nuestro alumnado, por lo que, como consecuencia, mejoraría el aprendizaje y rendimiento también. Es sin duda una gran herramienta si sabemos cómo sacar el máximo rendimiento, para ello sería necesario cursos de formación para los profesores. 

También hemos podido comprobar que el sistema de evaluación interactiva es muy positiva y ayuda a tener un seguimiento académico del alumno, pero como es muy cara su instalación, no será posible encontrarlo en tantos centros escolares. 
En mi opinión, se puede utilizar la pizarra digital interactiva en el aula sin necesidad de la instalación de este costoso sistema de evaluación, ya que podemos evaluar durante las actividades que se hagan en clase o empleando otras herramientas.